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Alumnos de Primaria de la Comunidad Valenciana

Se trata de un programa temporal de adaptación lingüística para el alumnado extranjero de nueva incorporación al sistema educativo valenciano.
El tutor de PASE tiene como objetivo principal enseñar al alumno a comunicarse oralmente, con vocabulario funcional y habilidades sociales básicas, para favorecer su integración en el aula y acceso al currículo; no sigue una metodología concreta, y ofrece dos fases de refuerzo: una dirigida a compensar las necesidades lingüísticas del alumnado que desconoce los dos idiomas oficiales y otra dirigida a compensar las necesidades de aprendizaje de éste en ciertas áreas o materias del currículo, principalmente las instrumentales. Por lo tanto, la metodología de este programa integra los aprendizajes lingüísticos con los contenidos del currículo como medio para aprender lengua, desarrollar el pensamiento y adquirir conocimientos.
Para ello, hay que integrar los contenidos de las áreas de Castellano, Valenciano, Conocimiento del Medio y Matemáticas, programados con carácter general, y adaptarlos a la competencia lingüística y la escolarización previa del alumnado, para impartirlos de manera global. Para que el alumno tome contacto con sus compañeros, su horario se completa en el grupo ordinario con Educación Física y Artística, Lengua Extranjera y Música, y se irá incorporando al resto de las áreas a medida que vaya adquiriendo la competencia.
Los objetivos y los bloques de contenidos se llevan a cabo en talleres, trabajando, a través del juego y la manipulación, la lengua oral y las habilidades para formar parte de un grupo. Un ejemplo de estos talleres es el de Bienvenida, donde se trabaja cómo conocer a los compañeros, los maestros, los diferentes espacios del centro y su utilidad, los saludos… Al finalizar, se evalúan los contenidos para saber si el alumno debe pasar al siguiente programa de Educación Compensatoria.
Encuentro imprescindible que este aula-taller sufra reestructuraciones periódicas entre los alumnos para poder atender el goteo permanente que los centros sufren.Para ello debemos abrir la mente, la programación debe ser flexible en contenidos, en programaciones y en temporalización. Sólo así podremos atender a las necesidades individuales sin quedarnos estancados.
Aunque es duro, PASE cumple con todas las expectativas docentes, ya que observar cómo un alumno que desconoce completamente el idioma pasa a conversar y ser uno más del grupo es la recompensa.

tiempo de ocio

“La rutina del colegio le resuelve a uno la vida, pero cuando llegan las vacaciones, la situación es estresante”, dice una madre de un niño de 7 años.

Esa sensación de angustia, que se repite cada semestre en su casa, es compartida por los padres trabajadores a quienes las vacaciones escolares no les coinciden con sus vacaciones laborales.

De modo que para muchos el descanso de los menores es una época agotadora de jornadas para planear, organizar y gastar, que terminan convirtiendo las vacaciones en algo agobiante y difícil de manejar.

Sin embargo, si se sabe que los niños van a tener mucho tiempo libre en casa y, probablemente, sin la compañía adecuada.

Entonces llega la preocupación porque se descontrolen, se dediquen a ver televisión y a jugar en Internet sin supervisión; temor a que pierdan las rutinas o los hábitos que han adquirido y olviden lo aprendido durante el año escolar.

La clave para no permitir que estos temores se hagan realidad está en recordar que las vacaciones son para descansar y jugar.

Si los mismos niños aportan ideas para disfrutarlas y se esfuerzan por poner en práctica una agenda divertida, serán mucho mejores.

La tarea para los papás es obtener un tiempo libre de carreras para compartir el que, de sobra, tienen sus hijos.

Fortalecer las expresiones artísticas, deportivas y espirituales es una buena alternativa para sacarle provecho al tiempo de vacaciones con actividades que los horarios y las ocupaciones cotidianas no permiten.

Pero, sobre todo, hay que darle tiempo al ocio.

No es necesario estar en permanente actividad. Los niños también pueden quedarse en casa, en pijama, levantarse tarde, desayunar a la hora del almuerzo o bañarse a media tarde.

Las vacaciones son para romper las rutinas, y en cuestiones de alimentación y sueño puede haber flexibilidad.

También en los permisos de salidas, las obligaciones con las labores domésticas y el uso de la televisión y el Internet.

Hacer acuerdos sobre el tiempo de uso y ayudarlos a seleccionar los programas y películas que vean es una estrategia de control, que mejora si se hace del asunto un plan familiar.

Aunque no siempre los niños tienen que estar acompañados. Jugar solos les enseña a estar con ellos mismos y a manejar la soledad. Estimula la reflexión, el uso de la imaginación, de la creatividad y de la fantasía.

En cuanto al ejercicio físico, no hace falta planear actividades muy estrictas. Pasear por el parque, caminar por el barrio o salir a la ciclovía funcionan bien si se busca, además, que el niño entre en contacto con la naturaleza. Eso le permitirá tener un espíritu más explorador.

El descanso también es tiempo para la contemplación, para observar la lluvia, la puesta de sol, o el amanecer, para escuchar los pajaritos y observar el agua correr.

Algunos ejemplos de actividades en familia para las vacaciones:

- Preparar el desayuno del domingo entre todos.
- Hacer galletas para regalar en Navidad.
- Pintar y llenar el árbol genealógico de la familia para conocer la historia familiar y de los apellidos.
- Reunirse en familia para oír las historias que narran los abuelos.
- Organizar campeonatos de juegos de video entre papás e hijos y con los vecinos.
- Inventar unas olimpiadas familiares de algún juego y entre todos preparar las medallas y los trofeos.
- Acampar en el patio una noche con buen clima.
- Dejar una pared libre para pintar, entre todos, un mural con los dedos.
- Escribir una historia en familia.
- Rescatar los juegos tradicionales.
- Hacer un regalo para la mascota.
- Arreglar y decorar la habitación.

En definitiva, se trata de gestionar y disfrutar de un tiempo de convivencia haciendo cosas diferentes que motiven a toda la familia y debemos recordar que la mayor parte de las veces es más importante la calidad del tiempo que la cantidad del mismo.

Información ofrecida por: www.tabervall.com

Juego escolar para evitar virus

El Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (www.inteco.es) y Pantallas Amigas (www.pantallasamigas.net) han lanzado TriviRal: un juego on line de preguntas y respuestas sobre seguridad en internet dirigido a chavales de entre 9 y 15 años. El juego se basa en tres objetivos de carácter didáctico, lúdico e informativo. Está pensado para que los niños sepan identificar algunos de los riesgos que hay en internet, tomar medidas preventivas y que conozcan la existencia de recursos de ayuda y respuesta. 

TriviRal está disponible en la página www.navegacionsegura.es.  Es una información ofrecida por www.tabervall.com.

Vía

En los estudios realizados por la administración en diferentes centros educativos de la Comunidad Valenciana, se recomienda que la carga que transporten los escolares no supere el 10% de su peso corporal. Asimismo se aconseja utilizar mochilas adecuadas, que los alumnos realicen ejercicio físico constante, que adopten posturas correctas en el aula y observar que el mobiliario escolar esté homologado.

El diario La Rioja ha recuperado los manuales escolares de la dictadura franquista en la colección “Libros de la Escuela de entonces”. Se trata de 20 volúmenes encuadernados en tapa dura, que reproducen fielmente el diseño, las ilustraciones y los textos originales de aquellos manuales. Su lectura permitirá a las nuevas generaciones conocer detalles de la escuela de sus padres, el trato con los profesores, el material y mobiliario escolar…

La colección tiene un interesante valor documental para entender la historia de la educación en España. Entre los libros destacan la Enciclopedia de Primer Grado de la editorial Luis Vives y el Catecismo que se ocupaba de la instrucción religiosa.

Mobiliario escolar adaptado

En el centro La Asunción, de Asturias, hace días que surgió la polémica porque unos padres de un alumno de la escuela denunciaron que su hijo, con discapacidad motora, estaba sufriendo trabas para poder seguir en el centro escolar.

Mariano Lugones, padre del niño, acusó al centro de escatimar e incluso retirar ayudas a niños con necesidades especiales, dinero que recibe el centro para este fin por parte de la Conserjería de Educación.

Tras las críticas recibidas, y el recordatorio del ayuntamiento de “sus obligaciones como centro concertado”, al final el centro ha decidido en la reunión de la directiva de ayer, que garantizará la permanencia del niño en el centro facilitándole todos los recursos necesarios como el transporte o el mobiliario escolar adaptado.